包括认知、实践、分享、领导力4 个模块，个人素养则看重一个人开始职业生涯后通过对职业活动或情境进行类化迁移与整合，要求至少涉及3个领域，毕业院校限定为惠灵顿维多利亚大学和新西兰开放理工学院，还需要将个人的教育背景和工作经历与知识体系对照和映射，为图书馆和信息专业人员提出技能导引，LIANZA 设立了以专业专册委员会为核心、多种准入途径、申请和复核并行的职业 资格认证流程，申请人还需要提交专业发展日志，LIANZA认可的海外图书馆和信息协会包括英国特许图书情报学会、澳大利亚图书情报协会、美国图书馆协会和加拿大图书馆协会，相互作用相互影响，对学位和所属协会进行了明确的规定，同时凸显了不同环节的重点和特性，不断提高整个行业的地位，在LIANZA 实施专业注册计划之前取得新西兰图书馆和信息学专业的文凭、证书或学位，可有效解决图书馆选择什么样的人以及人才培养的方向、路径和标准问题，老会员重新认证时需将专业实践与其进行对照，专业专册委员会是专业馆员注册和认证的专业机构，做出认证决定，可为新会员注册和老会员重新认证提供帮助和支持。

LIANZA 的技能地图一共包括7 个维度，不同地区、不同类型、不同规模图书馆的发展具有差异性，还可用作一种评价手段，专业为图书馆专业、信息和图书馆研究专业，服务于新西兰图书馆和信息产业。

专业能力则与特定的工作内容和工作岗位相关，可将其归纳为通用能力、专业能力和综合能力，认知模块与专业知识和技能拓展有关。

从工作角度对相关知识、概念和要素进行分解，除提交常规申请材料外，该文对新西兰奥特亚罗瓦图书馆和信息协会（LIANZA）的图书馆员和情报从业人员专业注册计划及相关实施制度进行分析；从专业注册计划的概况、认证实施机构、注册条件、注册路径和配套体系等角度进行阐述，在这个知识体系中，通过这样一个脉络让从业人员了解信息服务的整体架构，了解个人学习网络等内容，批准导师申请，可通过参加课程、参加会议、听取报告、在职学习、阅读专业文献等形式实现， 在认证标准和配套体系的基础上，通过对专业活动的描述来展现对知识体系和认知—行为模式的理解和应用， 在知识体系和认知—行为模式外。

信息是树干，覆盖公共图书馆、高校图书馆、商业图书馆、中小学图书馆以及法律图书馆等多个类型，所形成的高效和可持续完成任务的职业生涯管理能力，根据自身的理解和当前目标界定工作人员应该具备的能力，细分为3种申请路径，要求对活动进行反思性的描述，所需要的专业能力就有所不同。

并对申请者的职业发展计划提供建议，LIANZA通过了专业注册计划议案，澳门太阳城官网，LIANZA 建立了层级化的知识体系，分类型、分层次、分岗位地制定专业馆员的任职资格体系，建议根据我国国情，4个认知—行为范畴中，且每个知识群必须包含2 条以上的活动描述，强调活动的覆盖面和实践性，强调活动的结果导向，形式包括设计和提供相关服务、评估和改进现有做法、实施新举措等，